El reto de la Educación 4.0 a nivel universitario de cara a la emergencia por Covid-19
Resumen
El cierre de universidades, generado por la pandemia de la COVID-19, ha llevado a los países del mundo entero a enfrentar el desafío de la educación remota de emergencia. En latinoamérica, las acciones implementadas para prevenir la propagación del virus obligaron a los ministerios de Educación de la región al cierre de los centros educativos, dejando en marzo de 2020 más de 165 millones de estudiantes sin educación presencial. A partir de las realidades expuestas, una educación 4.0 que promueve al aprendizaje no sólo de habilidades y conocimientos. Bajo el modelo pedagógico aula inversa presencial y a distancia, se evaluo el aprendizaje autodirigido global y por dominios, sobre sobre las enfermedades infectocontagiosas y precauciones de aislamiento en la atención hospitalaria, en los estudiantes universitarios de enfermería, se valoran los por los dominios de la Escala de Preparación para el Aprendizaje Autodirigido. De 144, estudiantes la edad fue de 21,73± 1,27 años, para ambos grupos AIP y AID, de los cuales, el 61,81% (n=89) son del sexo femenino, la EPAD para AIP fue de 3,64 ± 0,84 y para AIP de 3,89± 0,93 y un el alfa de Cronbach de 0,89. El nivel de aprendizaje autodirigido de los estudiantes en un aula invertida en ambas modalidades fue similar, se explica porque de la enseñanza interactiva, sincrónica y orientada a la resolución de problemas, y desarrollar las habilidades blandas son capacidades comunicativas, de trabajo en equipo, adaptabilidad, empatía, proactividad, autocrítica y flexibilidad frente a situaciones cambiantes.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Alfaro, M.C., Debuchy, M.V., Domínguez, M.J. & Molina, C.R. (2021), El aula invertida en la enseñanza de enfermería, Red Sociales. Revista del Departamento de Ciencias Sociales. 8(2), 131-139. Disponible en: http://www.redsocialesunlu.net/wp-content/uploads/2021/05/11.-El-aula-invertida-en-la-ense%C3%B1anza-de-enfermer%C3%ADa.pdf (Acceso septiembre 2021).
Domínguez-Torres, L.C., Vega-Peña, N.V., Sierra-Barbosa, D.O. & Pepín-Rubio, J.J. (2021). Aula invertida a distancia vs. aula invertida convencional: un estudio comparativo. Iatreia. 34(3), 260-5. Disponible en: https://revistas.udea.edu.co/index.php/iatreia/article/view/344162 (Acceso septiembre 2021).
Brookfield, S.D. (2009). Aprendizaje autodirigido. En: Maclean R., Wilson D. (eds) Manual internacional de educación para el cambiante mundo del trabajo. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5281-1_172
Brooks, J.T., Beezhold, D.H. & Noti, J.D. (2021). Maximizar el ajuste de las mascarillas de tela y de procedimientos médicos para mejorar el rendimiento y reducir la transmisión y exposición al SARS-CoV-2, 2021. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 70, 254–257. http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm7007e1
Brooks, J. T., & Butler, J. C. (2021). Effectiveness of Mask Wearing to Control Community Spread of SARS-CoV-2. JAMA, 325(10), 998–999. https://doi.org/10.1001/jama.2021.1505
Cerda, C., López, Ó., Osses, S. & Saiz, J.L. (2015). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje de Autodirigido Basada en la Teoría de Aprendizaje Autodirigido de Garrison Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica. 1(39), 46-56. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4596/459645431005.pdf (Acceso septiembre 2021).
Chávez, A., Peinado, J., Ornelas, M., & Blanco, H. (2013). Composición factorial de una escala de autoeficacia en conductas académicas en universitarios de ingeniería. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica. 35(1), 77-93.
Chen, K.S,. Monroux, L., Lu ,Y.H., Jenq, C.C., Chang, Y.J. & Chang. Y.C. (2018). Resultados académicos del aprendizaje en el aula invertida: un metanálisis. Educación Med. 52 (9), 910-24. https://doi.org/10.1111/med.13616
Chu, D.K., Duda, S., Solo, K., Yaacoub, S. & Schunemann, H. (2020). COVID-19 Systematic Urgent Review Group Effort (SURGE) study authors (2020). Physical distancing, face masks, and eye protection to prevent person-to-person transmission of SARS-CoV-2 and COVID-19: a systematic review and meta-analysis. Lancet (London, England), 395(10242), 1973–1987. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31142-9
Fasce H, E., Pérez V. C., Ortiz M, L., Parra P. P. & Matus B, M. (2011). Estructura factorial y confiabilidad de la escala de aprendizaje autodirigido de Fisher, King & Tague en alumnos de medicina chilenos. Rev Med Chil. 139(11), 1428–34. https://doi.org/10.4067/S0034-98872011001100006.
Elizarrarás-Rivas, J., Cruz-Ruiz, N.G. & Elizarrarás-Cruz, J.D. (2020). Medidas de protección para el personal de salud durante la pandemia por COVID-19. Rev Mex Anest. 43(4),315-324. https://doi.org/10.35366/94945
Fariña, Norma. (2016). Resistencia bacteriana: un problema de salud pública mundial de difícil solución. Memorias del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Salud. 14 (1), 04-05. https://dx.doi.org/10.18004/Mem.iics/1812-9528/2016.014(01)04-005
Ferreiro López, I. & Pérez Saavedra, A. (2018). Formación Continuada Medidas de protección individual y colectiva para el personal sanitario ante los distintos tipos de aislamientos en el medio hospitalario. Revista Enfermería del Trabajo. 8:2(72-80) Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6817412
Fisher, M., King, J., & Tague, G. (2001). Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse education today, 21(7), 516–525. https://doi.org/10.1054/nedt.2001.0589
Fisk, P. (2017). Education 4.0 … the future of learning will be dramatically different, in school and throughout life. Disponible en: https://www.thegeniusworks.com/2017/01/future-education-young-everyone-taught-together/ (Acceso septiembre 2021).
GIZ. (2019), Manual para el Gestor de vinculación , publicado en la CDMX, México. Disponible en: https://www.giz.de/en/downloads/Manual-Operador-Empresarial.pdf (Acceso septiembre 2021).
Gómez, H. (2015). Jóvenes y la vida digital: De hacer vida posmoderna. Entre textos, 7(19), 1-9. Disponible en: http://entretextos.leon.uia.mx/num/19/PDF/ENT19-5.pdf. (Acceso septiembre 2021).
Huerta Jiménez, C.S. & Velázquez Albo, M. (2021). Educación 4.0 como respuesta a la Industria 4.0: un estudio analítico-descriptivo. Disponible en: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/310/401 (Acceso septiembre 2021).
Knowles, M.S., Holton, E.F.I. & Swanson, R.A. (2015). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human. Florence: Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9780429299612
MacIntyre, C.R. & Wang, Q. (2020). Physical distancing, face masks, and eye protection for prevention of COVID-19. Lancet. 395(10242), 1950-1951. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31183-1
McQuerry, M., Easter, E. & Cao, A. (2021). Disposable versus reusable medical gowns: A performance comparison. Am J Infect Control. 49(5), 563-570. https://doi.org/10.1016/j.ajic.2020.10.013
Mueller, A.V., Eden, M.J., Oakes, J.M., Bellini, C. & Fernandez, L.A.(2020). Quantitative Method for Comparative Assessment of Particle Removal Efficiency of Fabric Masks as Alternatives to Standard Surgical Masks for PPEícono de sitio externo. Matter. 3(3), 950-962. https://doi.org/10.1/j.matt.2020.07.006
Murad MH, Coto-Yglesias F, Varkey P, Prokop LJ, Murad AL. The effectiveness of self-directed learning in health professions education: a systematic review. Med Educ [Internet]. 2010 Nov [cited 2020 Jun 6];44(11):1057–68. Available from: http://doi.wiley.com/10.1111/j.1365-2923.2010.03750.x
Muvdi, J. (2019). Salud, Educación y La Industria 4.0: Retos y Oportunidades. Disponible en: https://profesorjohanmuvdi.blogspot.com/2019/03/salud-educacion-y-laindustria-4.html (Acceso septiembre 2021).
Nájera Martinez, E. (2003). Las educaciones sociales en los albores del siglo XXI », Polis Disponible en: http://journals.openedition.org/polis/6765 (Acceso septiembre 2021).
Picheansanthian, W. & Chotibang, J. (2015). Glove utilization in the prevention of cross transmission: a systematic review. JBI Database System Rev Implement Rep. 13(4), 188-230. https://doi.org/10.11124/jbisrir-2015-1817
Rodríguez-Morales, A.J., Sánchez-Duque, J.A., Hernández Botero, S., Pérez-Díaz, C.E., Villamil-Gómez, W.E. & Méndez C.A. (2019). Preparación y control de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) en América Latina. Acta Med Peru. 37, 5-9. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/amp/v37n1/1728-5917-amp-37-01-3.pdf (Acceso septiembre 2021).
Moller, S. (2020). “Intervenciones sociosanitarias y uso de las tecnologías de la industria 4.0 para enfrentar la enfermedad por coronavirus (COVID‐19) en América Latina y el Caribe”, serie Políticas Sociales, N° 234 (LC/TS.2020/87), Santiago, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Disponible en: https://www.cepal.org/es/publicaciones/45868-intervenciones-sociosanitarias-uso-tecnologias-la-industria-40-enfrentar-la (Acceso septiembre 2021).
Touriñán, J. M. (2021). Educar con las artes. Proyecto Educere Area y línea de investigación pedagogía mesoaxiológica y construcción de ámbitos de educación. Conferencia virtual a las delegaciones departamentales de educación, organizado por la Oficina de educación artística y cultural del Ministerio de Educación de la República de Nicaragua. Disponible en: http://www.dondestalaeducacion.com/ (Acceso septiembre 2021).
Trilla, A. (2020). Un mundo, una salud: la epidemia por el nuevo coronavirus COVID-19. Med Clin (Barc). 154,175-177. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2020.02.002
Verbeek, J.H., Rajamaki, B., Ijaz, S., Sauni, R., Toomey, E., Blackwood, B., Tikka, C., Ruotsalainen, J.H. & Kilinc Balci, F.S. (2020). Personal protective equipment for preventing highly infectious diseases due to exposure to contaminated body fluids in healthcare staff. Cochrane Database of Systematic Reviews 2020, 5( CD011621). https://doi.org/10.1002/14651858.CD011621.pub5
WEF (2015). Deep Shift. Technology Tipping Points and Societal Impact. Ginebra: World Economic Forum. Disponible en: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GAC15_Technological_Tipping_Points_report_2015.pdf (Acceso septiembre 2021).
WHO. (2020). Resistencia a los antibióticos. Disponible en: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/resistencia-a-los-antibi%C3%B3ticos#:~:text=La%20resistencia%20a%20los%20antibi%C3%B3ticos,pa%C3%ADs%20en%20el%20que%20viva (Acceso septiembre 2021).
Ramos, Y. & Guillermina, A. (2011). Evaluación de la resistencia a agentes desinfectantes de bacterias aisladas de ambientes naturales. Revista de la Sociedad Venezolana de Microbiología. 31(2), 130-137. Disponible en: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-25562011000200009&lng=es&tlng=es (Acceso septiembre 2021).
Zhang, N., Wilson, A.M., Wetering, M., Hiwa, W., Dancer, S.J., Noakes, C.J. & Fletcher, L.A. (2020). Bacterial transfer to fingertips during sequential surface contacts with and without gloves. Indoor Air. 30(5)993-1004. doi: https://doi.org/.10.1111/ina.12682
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Copyright (c) 2022 Boletín de Malariología y Salud Ambiental